{"id":178107,"date":"2021-01-26T11:21:03","date_gmt":"2021-01-26T10:21:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.leccecronaca.it\/?p=178107"},"modified":"2021-01-26T11:31:13","modified_gmt":"2021-01-26T10:31:13","slug":"la-rassegna-filosofica-dellunisalento-la-lezione-della-professoressa-daniela-de-leo-creativita-critica-per-permettere-agli-studenti-di-sognare-costantemente-cose-straordinarie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.leccecronaca.it\/index.php\/2021\/01\/26\/la-rassegna-filosofica-dellunisalento-la-lezione-della-professoressa-daniela-de-leo-creativita-critica-per-permettere-agli-studenti-di-sognare-costantemente-cose-straordinarie\/","title":{"rendered":"LA RASSEGNA FILOSOFICA DELL\u2019UNISALENTO \/ LA LEZIONE DELLA PROFESSORESSA DANIELA DE LEO: CREATIVITA’ CRITICA PER PERMETTERE AGLI STUDENTI DI SOGNARE COSTANTEMENTE COSE STRAORDINARIE"},"content":{"rendered":"

\"\"di Mariangela Rosato<\/strong>______<\/p>\n

Ieri si \u00e8 svolto ieri on line l\u2019ottavo seminario della Rassegna itinerante dal titolo \u201cFilosofica-mente, Riflessioni sul Pensare e sull\u2019Agire\u201d, un ciclo di incontri inerenti il tema \u201cUomo e Civilt\u00e0\u201d organizzato dal Dipartimento di Filosofia dell\u2019Universit\u00e0 del Salento. Ad intervenire \u00e8 stata Daniela<\/strong> De Leo<\/strong> (nella foto), attualmente professore aggregato per gli insegnamenti in Filosofia Teoretica e fondamenti filosofici delle discipline pedagogiche.<\/p>\n

Il tema affrontato \u00e8 quello della cittadinanza e delle sue sfumature di significato, con un occhio di riguardo alla nascita e all\u2019evoluzione che ha conosciuto l\u2019insegnamento della cittadinanza nel sistema scolastico. Tale disciplina va, secondo la professoressa, inserita in degli \u201corizzonti di senso\u201d, intesi come lo spazio di sviluppo della pedagogia della cittadinanza:\u00a0\u201cl\u2019insegnamento della cittadinanza, cos\u00ec come qualsiasi altro insegnamento ha come finalit\u00e0 quella di far sviluppare delle competenze ai propri studenti, ossia creare una combinazione di conoscenze, abilit\u00e0 e atteggiamenti\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n

Nel programma dell\u2019insegnamento della cittadinanza diventa importante portare lo studente ad interrogarsi anche sulla normativa che ha istituito tale insegnamento e a capire quanto lo stesso possa essere strategico nella formazione personale.<\/p>\n

La professoressa fa cenno ad una serie di testi di natura europea tra cui la raccomandazione europea del 2018 per le competenze chiave per l\u2019apprendimento permanente la quale annovera al sesto posto la competenza in materia di cittadinanza. Da ci\u00f2 deriva la necessita di articolare insegnamenti legati alla cittadinanza non soltanto sulla Costituzione italiana, ma anche su altri supporti: \u201cl\u2019insegnamento della cittadinanza \u00e8 un insegnamento chiave per la formazione dello studente in quanto gli permette di sviluppare quella che chiameremo ‘creativit\u00e0\u00a0 critica’ facendo in modo che lo studente possa interrogarsi sull\u2019etica dell\u2019essere cittadino attivo e responsabile.\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n

In questo percorso di formazione e di avvicinamento dello studente alla cittadinanza e alla Costituzione, la filosofia occupa un posto centrale e ci fornisce una serie di immagini capaci di chiarirci cosa si intenda per creativit\u00e0 critica, ossia, riprendendo la frase di Nietzsche, \u201cvivere, vedere, ascoltare, sospettare, sperare e costantemente sognare cose straordinarie\u201d.\u00a0 E cosa significa il pensare cose straordinarie se non, come ha ben affermato la professoressa, \u201cla possibilit\u00e0 di prefigurare mondi possibili e di cambiare strutture e situazioni. Vedere cose straordinarie in cose ordinarie, quello che in fondo si nasconde nella genialit\u00e0. Bisogna quindi fornire al nostro studente un substrato educativo perch\u00e9 questa genialit\u00e0 possa scoccare e perch\u00e9 lo studente possa capire cosa si intende per rappresentanza\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n

Il dialogo con i filosofi, quindi, consente allo studente di capire cos\u2019\u00e8 l\u2019agire in societ\u00e0 in qualit\u00e0 di cittadino, cosa significa prendere parola, cosa significa appartenere ad una comunit\u00e0 di individui. \u201cE\u2019 importante per questo<\/em><\/strong> –<\/em>\u00a0<\/em><\/strong>conclude la professoressa De Leo – guidare lo studente a vedere nella cittadinanza una situazione narrativa nella quale pu\u00f2 conoscere e riconoscersi. In sintesi, bisognerebbe condurre lo studente a capire che la cittadinanza non \u00e8 uno spazio astratto, ma un luogo storico e politico costruito dagli uomini con il fine di \u00a0aspirare al raggiungimento della vita compiuta\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n<\/fb:like><\/fb:like><\/span>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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