{"id":86360,"date":"2016-06-01T05:59:00","date_gmt":"2016-06-01T03:59:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.leccecronaca.it\/?p=86360"},"modified":"2016-06-01T15:49:57","modified_gmt":"2016-06-01T13:49:57","slug":"le-valutazioni-finali-nella-scuola-ecco-tutto-quello-che-ce-da-sapere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.leccecronaca.it\/index.php\/2016\/06\/01\/le-valutazioni-finali-nella-scuola-ecco-tutto-quello-che-ce-da-sapere\/","title":{"rendered":"LE VALUTAZIONI FINALI NELLA SCUOLA: ECCO TUTTO QUELLO CHE C’E’ DA SAPERE"},"content":{"rendered":"

\"\"di Stefania Isola<\/strong> * ( avvocato, per leccecronaca.it)______<\/p>\n

Dal momento in cui \u00e8 stato introdotto il registro elettronico a scuola, \u00e8 diventata quasi una prassi quella di considerare, per le valutazioni intermedie e finali, la media fornita da tali sistemi.<\/p>\n

Ma se si tiene conto della libert\u00e0 di insegnamento dei docenti (e di conseguenza della funzione valutativa associata) e della collegialit\u00e0 nelle decisioni riguardanti gli studenti, ben si possono intuire i problemi.<\/p>\n

Analizziamo la normativa.<\/p>\n

Il comma 2 dell\u2019art.1 del DPR n.122 del 2009 (Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni) afferma testualmente: \u201cla valutazione \u00e8 infatti espressione dell\u2019autonomia professionale propria della funzione docente, nella sua dimensione sia individuale che collegiale nonch\u00e9 dell\u2019autonomia didattica delle istituzioni scolastiche\u201d mentre il successivo comma 3 del medesimo articolo insiste sul fatto che la valutazione deve considerare il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni. La valutazione intesa come valutazione formativa deve essere informativa del percorso soggettivo compiuto dall\u2019alunno, mostrando sia le sue potenzialit\u00e0 e carenze sia i progressi raggiunti ed i miglioramenti possibili.<\/p>\n

Se si pu\u00f2 ricavare un indice dalla media calcolata e presente nel registro elettronico, in sede di scrutinio \u00e8 il Consiglio di Classe a motivare, discutendo, l\u2019attribuzione dei singoli voti.<\/p>\n

Il percorso di giudizio deve seguire un processo logico-valutativo che pu\u00f2 essere operato solo all\u2019organo collegiale citato.<\/p>\n

Il senso della normativa discende dall\u2019 dall\u2019art.79 del R.D. n.653 del 1925 che recita: \u201ci voti si assegnano, su proposta dei singoli professori, in base ad un giudizio brevemente motivato desunto da un congruo numero di interrogazioni e di esercizi scritti, grafici o pratici fatti in casa o a scuola, corretti e classificati durante il trimestre o durante l’ultimo periodo delle lezioni. Se non siavi dissenso, i voti in tal modo proposti s’intendono approvati; altrimenti le deliberazioni sono adottate a maggioranza, e, in caso di parit\u00e0, prevale il voto del presidente.\u201d<\/p>\n

Il senso prima ricordato \u00e8 stato confermato dal TAR Calabria-Catanzaro che, nella sentenza n.514 del 2008, afferma: \u201cogni valutazione deve essere seguita collegialmente, dopo approfondito e puntuale esame per ciascuno alunno, sulla base dei giudizi analitici dei docenti delle discipline di insegnamento. Ci\u00f2 anche perch\u00e9 ciascun allievo percorre un proprio iter, soggetto a valutazione finale complessiva\u201d.<\/p>\n

Non seguendo questa procedura a norma di legge ed in difetto di motivazione, si pu\u00f2 incorrere anche nell\u2019annullamento dei giudizi espressi.<\/p>\n

E come ha pure sottolineato una sentenza del Consiglio di Stato n.3187 del 1997, \u00e8 bene che sia chiaro che si deve \u201ceffettuare singolarmente la valutazione riferita ad ogni studente\u201d.<\/p>\n<\/fb:like><\/fb:like><\/span>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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